随着社会环境的变化，儿童在成长过程中存在不同的问题，针对青少年网络成瘾、叛逆、无聊等心理问题，青少年的成长学校也是个令人困惑的学校。如果父母不能教他们的孩子，没有其他办法，可以考虑向我们咨询。

      对“家有儿女初长成”的父母来说，“青春期叛逆”是令他们头疼的问题。进入青春期的孩子，有哪些心理行为特点?面对孩子的成长困惑，爸妈如何与孩子正确沟通及引导?如何与青春期的孩子和谐共处，拥有融洽的亲子互动关系?

    许多父母在发现孩子有心理问题后，对如何告诉孩子、如何处理与孩子的关系等等问题存有疑惑。其实，父母首先应该了解：孩子有心理问题，并不是精神病、痴呆症，心理问题就像人有头疼脑热一样，不可避免。儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑

    孩子心理承受能力差，大部分源从小父母的娇惯，被夸赞、表扬、盲目宠爱的时候多，父母不善于让孩子做家务，锻炼各方面的自理自立能力；缺乏坚强的意志，缺乏面对各种困难的勇气，缺乏正确面对困惑时广阔的胸怀，和面对问题的正确态度。

    孩子总会有一段时期不怎么爱听父母的话，总是愿意与父母对着干，心情烦躁，脾气暴躁，总是爱将自己的负面情绪发泄给自己的父母，这就说明孩子的叛逆期已经到来了，正确的引导能让孩子走出叛逆期，回正常生活；如果没有正确的答管教方式，孩子可能会越来越叛逆的。

      青少年抑郁症在临床表现上往往感受到注意力不集中、学习能力明显下降，而且不愿意出门、不愿意与他人交流，特别是和同学之间的关系处理不恰当。所以当孩子有以下表现时，家长一定要多留意。

青少年心理健康问题会对个体现金及未来的心理状况、人品品性、甚至是社会交往能力造成一定程度的影响。存在心理健康问题的个青少年表现为时常抑郁焦虑、强迫症、心理不平衡、人际关系敏感、厌学等症状。

1．自卑

    自卑从心理学上来说是指对自己的品质和能力作出过低的评价，总觉得自己不如人的心理感受。部分孩子可能因为学习成绩不好，所以无论在家里还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是便变得萎靡不振、自暴自弃、消极颓废，自认为无药可救、低人一等，最终形成了一种“我不如人”的自卑心理。

       “问题学生”是指那些在思想、学习行为等方面存在严重不足的学生，如不有效及时及早的进行教育和管理，将会对家庭和社会造成严重的不良后果。

       问题学生的主要类型

一、从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类。

       行为障碍：表现为攻击行为，破坏行为，不负责任，不服从，恶劣的人际关系等；

       情绪问题：表现为恐惧和害怕等。

二、从问题所在领域的角度划分

       品行不端型，强橫霸道，好逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他人，不服管教；纪律松散型，任何时候任何地点没有遵守纪律的意识，不讲信用；学习困难型，学习基础差导致跟不上老师的进度,恶性循环，直至放弃学业；全面后进型，不管对学习还是生活都没有积极向上的心态。

       一个孩子出了问题，是不是他本来就是一个有问题的孩子，如果父母认为是孩子不好，就会内心存满了抱怨，拼命地去在孩子身上使劲，结果使问题更加严重，如果父母能够反省，孩子的哪些问题是由于自己的处理不当造成的，就不会抱怨孩子，而是努力改变自己，在改变自己的同时再正确地帮助孩子，这样，问题就会获得解决。

二、问题孩子的成因分析：

       1、从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素,家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，- -般包括智力，人格，身体等。

       2、社会因素包括政治、经济、文化等因素，其中对学生发展影响.大的是文化。家庭因素中对学生发展影响.大的是文化。家庭因素中对学生发展影响.大的因素是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响.大的是学校的教育目的和教师的职业道德。在三个外部因素中，对学生影响.直接的是学校教育。学校教育在青少年发展中起主导作用。自我因素中影响学生发展.主要的是成熟度。

       3、父母思想品德和文化素质的高低对孩子成长的影响.直接.重要的。

       尽管“问题学生”在一定的情境中对老师的劝告，他人的帮助都有趋向接受的内在倾向，但由于其自身心理上处于半成熟，半幼稚的状态加上外界因素的诱惑，不能克制自己的某些欲望，使自己的行为难免出现反复，甚至多.次反复。因此我们制订相应的措施，从思想上行动上约束他们，“德治”、 “法治”双管齐下，.终达到预期目的。“问题学生”平常受惯了指责与冷落，他们的心中更需要鼓励的阳光。